266 líderes y liderezas de organizaciones de la sociedad civil fueron los participantes en las diez Escuelas de incidencia política que se organizaron entre el 2004 y el 2006 en diferentes municipios y regiones de Nicaragua, como Rosita, Bluefields, Managua, Matagalpa y Ocotal.

La idea fue poner a disposición y capacitar en un método para hacer incidencia política e incrementar la capacidad de la sociedad civil en tal sentido. Este método se enfoca en cómo hacer un plan de incidencia política, partiendo de pasos específicos como la formulación del problema, estrategias de comunicación, de alianzas, presupuesto, etc.

Durante el ciclo “escolar” que es de cuatro a cinco meses con encuentros periódicos, los participantes deben poner en práctica el plan en su propia organización y territorio, así produciéndose una interacción con la parte teórica de los encuentros. La metodología fue desarrollada  originalmente por WOLA (Washington Office on Latin America) y luego refinada a través de la implementación local.

La Escuela de incidencia política fue una iniciativa de un consorcio de varias ONGs internacionales, Oxfam (Gran Bretaña), Kepa (Finlandia), ADD/DHF (Dinamarca), Trocaire (Irlanda), MS (Dinamarca) y Forum Syd (Suecia) que además integró a contrapartes de otras ONGs suecas y miembros de Forum Syd (Svalorna, UBV-Cooperación Técnia Sueca y la Sociedad de Amistrad Suecia-Nicaragua).

Los grupos de trabajo de EIP se conformaron según el principio de territorialidad y con el criterio de integración temática. La variedad de perfiles y temáticas de las organizaciones participantes en cada EIP favorecía las coordinaciones y alianzas entre ellas, una estrategia importante para incidir en las políticas públicas.

La diversidad de organizaciones participantes en cada EIP contribuyó a sensibilizar a los participantes e incluso a los facilitadores sobre diferentes temáticas y problemáticas. Un caso muy tangible fueron las personas con discapacidad, contrapartes de ADD/Forum Syd, que dieron un valor agregado a las escuelas y significó un aprendizaje de doble via.

•   Los aprendizajes de los/las participantes, por tratarse de un proceso de formación, la gran mayoría ha aprendido de hacer incidencia política de una manera diferente a la que estaban acostumbrados, formular en teoría su práctica de trabajo y planificarla mejor.

•   Los participantes han aprendido hacer más alianzas, de encontrar el punto de convergencia para obtener mejores resultados, van dejando el protagonismo de la propia organización y trabajan en alianza para toda la comunidad, un cambio importante en la cultura política.

•   Los participantes han aprendido que hay que trabajar mucho más de cerca con los tomadores de decisión y de usar más los espacios de participación ciudadana existentes, entre ellos los CDM, otro cambio importante en la cultura política.

•   La negociación de conflictos, tema importante para romper con la cultura política existente.

•   Los participantes han aprendido a hacer estrategias más integrales, ordenadas y con mayor fundamento, no solo recurrir a la movilización de la gente como estrategia de incidencia, una propuesta política incluye un análisis de contexto y un presupuesto.

•   Otro aprendizaje ha sido entender que la incidencia política no es lo mismo que cabildeo, que hay que sensibilizar a la población, para que se apropie de las propuestas y que el problema de resolver debe ser un problema de la comunidad o un objetivo de la comunidad, el intercambio de experiencias de las EIP que ha permitido formar mejores alianzas, tener mayor tolerancia y aprender del trabajo del otro.

•   Las réplicas que han surgido a partir de las escuelas, es decir talleres de incidencia política dentro de las mismas organizaciones participantes o con otras, por ejemplo: Cantera, MCN-Managua, COMUNIP al igual que varios planes de incidencia nuevos surgidos a partir de estos talleres o de las mismas EIP.

•   El acompañamiento dio herramientas a Forum Syd para ser un enlace importante entre las contrapartes, el consorcio e IPADE, Forum Syd aportó en el desarrollo de la metodología, del material didáctico, en método de acompañamiento que fue reconocido por los otros miembros del consorcio y las CPs.

2007-11-10